Page 8 - 香港校長專業標準參照

卓然有成
力能勝任 成就出眾

校長躬身力行，實踐教育價值觀，
校長具高尚品格，他們堅守教育價值 展現專業誠信。他們以身作則，確 校長倡導教育價值觀和專業誠信，
觀 ，秉持專業行為守則 ，為崇高的 保教職員和學生行事端正。校長對 展現祟高道德修養。他們對教育的
2
1
教育專業服務。 教育的熱誠能啟發所領導的人。 奉獻，獲得社會人士對教學專業的
尊重。
校長帶領教師關注學校政策及措施所 校長促使學校的政策和措施與教育
蘊含的教育價值觀，引導他們在日常 價值觀一致。他們關注學校各項工 校長把學校創建為一個各持份者都
教學中實踐，並培育學生正面的價值 作所涉及的道德層面，並成功建立 以崇尚道德操守和價值觀為榮的社
觀和態度 。遇到涉及倫理道德的挑 和維繫足以體現倫理精神和價值的 群。他們與專業社群攜手合作，宣
3
戰時，校長秉持道德原則，展現個人 學校文化。他們勇於糾正違反道德 揚及維護這些價值觀，並積極採取
誠信，作出公正而專業的決定。 操守的行為，面對倫理道德的挑戰 措施應對倫理道德的挑戰。
時，展現專業勇氣，並與教職員緊
校長重視個人和專業成長。他們識別 密合作，妥善處理這些挑戰帶來的 校長大力提倡師生的全人發展。他
教師在不同發展階段的需要，關心教 問題。 們意識到不同時代的學生有不同的
師的身心健康、工作與生活的平衡和 發展需要，把品德教育課程、社交
專業發展。他們察覺學生在不同成長 校長致力提升教師的能力，以促進 支援及生涯規劃教育整合成因應時
階段的需要，以全校參與的模式推行 學生全面均衡發展。他們有效地推 代、互相緊扣的可持續體系，為他
價值觀教育，讓學生養成良好品格， 行全人教育，確保其理念融入學校 們建立良好品德，面對人生各種挑
並通過關顧輔導，促進學生的全面發 政策及課程。他們積極面對學生的 戰。他們充份善用學生的多樣性和
展。他們回應學生多樣性及教育公平 多樣性及教育公平，把學校建成互 多元文化的良機，為學校和社會帶
的需要，讓學生享有平等的學習機會 相支持的社群，讓師生展現全人發 來正面的影響。
及情緒和社交上的支援。 展帶來的喜悅。

以德潤才的躬行者 貫徹全人成長及均衡發展的理念