教师持续专业发展架构
《持续专业发展文件2003》鼓励教师在三年试行期内达到参与不少于150小时持续专业发展活动的「软指标」，包括有系统学习(例如研讨会、会议、教师发展日)及其他学习模式(例如协作方法、教学启导和分享阅读心得)。
有关教师持续专业发展的主要研究结果载于《持续专业发展文件2006》，即2006年4月发表的《教师持续专业发展中期报告》。根据报告，教师和学校在过去数年积极参与各类持续专业发展活动，而教师亦普遍支持持续专业发展架构，包括三年内不少于150个持续专业发展时数的「软指标」。
在《持续专业发展文件2009》中，由于三年试行期间收集到的资料均相当正面，因此文件强烈建议教师在三年内进行150小时的持续专业发展活动，但不赞成学校强制规定教师遵从，而建议学校提供支援措施，在没有压力的情况下，鼓励教师自愿参与，务求在推行教育改革以促进终身学习的过程中，让教师认同进行持续专业发展是理所当然的。
