Page 43 - 進度報告
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全球許多教育制度均重視啟導計畫，以協助 持份者在討論中反映，香港可進一步加強
教師邁向事業新里程。這對剛畢業的新任教 和推動啟導支援。初任領導人員的教師亦
師尤其重要，因為人們普遍認為，最初數年 應獲安排啟導支援，以助掌握履行新職責
的教學工作，對新入職者的長遠專業發展至 所需的專業能力。因此，委員會建議制訂
關重要。在新加坡和英國等地，為新任教師 名為T-專能 的綜合啟導計畫，為邁向事業
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而設的啟導計畫涵蓋全面的相關學習經歷， 新里程的教育工作者（包括準教師及新任教
當中有一至兩年安排資深教師擔任導師。 師、中層領導人員和新任校長）提供到校支
援服務，以便他們學習所需的技能。
香港設有「教師入職啟導計畫」，新任教師
入職首年會獲得校本啟導支援，目的是全方 在T-專能 項目下，經驗豐富的優秀教師及
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位促進新任教師的專業發展。前師訓會於二 學校領導人員可組成優質導師小組，經由中
零零八年推出「入職啟導工具」，藉以建立 央調配，向學校提供有關推行校本入職啟導
架構，令校本「教師入職啟導計畫」的啟導 課程的支援服務、輔導和實用的意見，培訓
過程系統化。教育局亦為導師舉辦「教師啟 導師，及建立有利互動交流和分享經驗的地
導培訓課程」，協助資深教師為啟導校內新 區網絡。持份者認為，獲頒行政長官卓越教
任教師作好準備。新任的學校領導人員亦會 學獎的傑出教師可在建議的啟導計畫中擔當
獲得啟導支援；在「有系統的支援課程」安 重要的支援角色。委員會亦會邀請經驗豐富
排下，新任校長可通過會議、聯繫網絡和分 的優秀校長支援這項計畫。
享實踐經驗，徵詢導師（大多是資深校長）
的意見。
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