Page 43 - 進度報告
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全球許多教育制度均重視啟導計畫,以協助                                持份者在討論中反映,香港可進一步加強

              教師邁向事業新里程。這對剛畢業的新任教                                和推動啟導支援。初任領導人員的教師亦

              師尤其重要,因為人們普遍認為,最初數年                                應獲安排啟導支援,以助掌握履行新職責

              的教學工作,對新入職者的長遠專業發展至                                所需的專業能力。因此,委員會建議制訂

              關重要。在新加坡和英國等地,為新任教師                                名為T-專能 的綜合啟導計畫,為邁向事業
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              而設的啟導計畫涵蓋全面的相關學習經歷,                                新里程的教育工作者(包括準教師及新任教

              當中有一至兩年安排資深教師擔任導師。                                 師、中層領導人員和新任校長)提供到校支

                                                                 援服務,以便他們學習所需的技能。

              香港設有「教師入職啟導計畫」,新任教師

              入職首年會獲得校本啟導支援,目的是全方                                在T-專能 項目下,經驗豐富的優秀教師及
                                                                          3
              位促進新任教師的專業發展。前師訓會於二                                學校領導人員可組成優質導師小組,經由中

              零零八年推出「入職啟導工具」,藉以建立                                央調配,向學校提供有關推行校本入職啟導

              架構,令校本「教師入職啟導計畫」的啟導                                課程的支援服務、輔導和實用的意見,培訓

              過程系統化。教育局亦為導師舉辦「教師啟                                導師,及建立有利互動交流和分享經驗的地

              導培訓課程」,協助資深教師為啟導校內新                                區網絡。持份者認為,獲頒行政長官卓越教

              任教師作好準備。新任的學校領導人員亦會                                學獎的傑出教師可在建議的啟導計畫中擔當

              獲得啟導支援;在「有系統的支援課程」安                                重要的支援角色。委員會亦會邀請經驗豐富

              排下,新任校長可通過會議、聯繫網絡和分                                的優秀校長支援這項計畫。

              享實踐經驗,徵詢導師(大多是資深校長)

              的意見。















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