教师及校长专业发展委员会

　　在 175 年前，外方传教士，远涉重洋，千里迢迢来到香港，这一个小小的渔港，展开福传、教育和社会福利工作。他们除了不懂本土语言外，还要在文化、气候、环境、食物等各方面，作出适应。当时瘟疫盛行，医疗设备贫乏，很多传教士，都英年早逝。他们的委身、牺牲，只是为见证天主对世人的爱。

　　在预备今天的盛典时，有机会参与资料搜集的工作，其中有很多感人的片段，愿在此和大家分享。

　　曾有一位年老的修女告诉我，会院每天都有一位义籍神父到来奉献弥撒圣祭，弥撒后，修女都会为神父预备早餐。当收拾餐具时，修女发觉所有食物都没有剩余，满以为份量不足，于是逐渐增加食物份量，但仍是没有剩余，她心想：「神父的食量颇惊人！」后来，得知神父每天都把食物带走，分给贫苦的学生，而自己只以两个薯仔充饥。每天，他步行到他服务的堂区 ─ 湾仔，在路程中，若遇到政府官员驾车经过，都会给他一个方便。

　　我的职务包括定期探访学校，在访校期间，参观学校历史廊时，看见一张陈旧相片，是老师和神父一起派面包给学生，照片中每人脸上，流露出关爱、喜乐。其中有一张五十多年前校监神父所写的便条，内容是请各位老师明天七时半回校，协助派面包给学生。

　　相信尚有很多温馨的片段，未为人所知。上一代的传教士默默耕耘，很多已回归父家。在世上，他们没有带走什么，但却留下很多，为我们传扬福音的喜讯；在教育上建立巩固的基础，除了传授知识及专门技能的组合外，更培育青年在多方面为丰盛人生作好准备。

　　今天廿一世纪，科技已把人推上资讯的高速公路，我们必要向前行，无法回头和「U-TURN」，科技为学校带来新的文化、新的意念和新的境界。讯息传递，转瞬间即可收到，确实是高效率。但人与人之间的接触、沟通、了解、相信却因而递减。

　　在刚才学生演绎的实况剧，在学校内，类似的情境经常出现，而且屡见不鲜，老师都会以专业态度面对。这时刻，老师的临在，实非Whatsapp或email可以代替。因为老师教导学生时，即使在责备中亦给予抚慰；在批评中亦给予赞赏；在训诫中亦给予勉励；在命令中亦给予尊重。「好」的学生，在老师的鼓励下成材；顽皮的学生，在老师的辅导下成长。曾有一位资深教育工作者与我分享：「在社会中，若没有了老师，将来什么「师」或「司」也都没有！」一言道出了为人师表者任重道远，地位崇高，对社会贡献良多。也许我们学生中，未必人人都能成为专业人士，但他们在社会里，都会是良好公民；在工作岗位上，都会是忠诚、乐意承担的员工；在家庭中，都会是好父母，这些都是教育工作的成果，能带给我们莫大的欣慰。

　　今年的教师日，我们采用了培植幼苗的标记，表示教育工作是需要空间和时间去悉心孕育，才能造就人材，实无法产生即时之效。

　　有一位学生大学毕业，她选读音乐系，以小型音乐会来结束大学的学程。她寄了一张邀请咭给小学校长，内里写了一张字条：「我很怀念小学时的早祷时段，校长以小故事，大道理向我们讲解，我特别喜欢听耶稣的行实。小学时，这些记忆只停留于故事层面。长大后，我深入反省故事带给人的讯息，它成为指导我人生的路标。我应否只为一己而生活？抑或是善用天赋的才能，为社会、为社群及家人付出，不期求回报。也许我已开始明白到耶稣给我们的爱，是无条件的爱。」她的信以这几句话作结语：「谢谢妳在早会中透过故事给我讲解生命中的真理，而这真理，使我摆脱了自私，而享有内心的自由和平安。」

　　教育是长线的投资，是潜移默化的工作、是希望工程。今天看不到成果，并不等于明天没有收成。近年学生人口下降，为维持班级架构，间中与教育界同工交谈时，他们会笑言学生「一个都不能少。」的确，每名学生是上主按祂的肖像所创造，并交托我们牧养，是独特、珍贵和满有才华的生命，真的一个都不能少！圣经之中厄则克耳先知书，有一段（34章：15-16节）可作为我们教育工作者的座右铭；

「我要亲自牧放我的羊，
失落的，我要寻找，
迷路的，我要领回，
受伤的，我要包扎，
病弱的，我要疗养，
肥胖和强壮的，我要看守，
我要按正义牧放他们。」

　　教会需要更多愿意步武善牧芳表的牧者，羊群亦须要牧者忠诚地带领、关顾和牧养。就让我们同心同德，承先启后，坚守着天主教办学的核心价值，培育我们的学生。

有追求真理的热忱，服膺真理的胸襟。
善尽个人责任，勇于承担，实践公义。
敬主爱人，关怀弱小，慷慨服务社群。
热爱生命，珍惜天恩。
建立一个共融、爱、健康的家庭。

　　前人踏遍神州路，为作育天下英才。基督亦给我们树立典范「我是道路、真理、生命」。各位同工，「心田先祖种，福地后人耕」，让我们互励互勉，继往开来，使教育的神圣工程，迈向光辉的另一个新纪元。

　　主佑各位。