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加強學校領導能力以助學校改進和 ˙ 學校成為具問責精神、積極反思和
傳承教學專業知識 充滿幹勁的專業學習型組織；

˙ 學校領導人員應致力革新和營造積極反 ˙ 學校領導成功推動學校發展；及
思的學校文化，支持以實證為本和問責
的做法，從而促進學校改善。 ˙ 在個人及組織層面積極反思、自我
完善，及落實持續專業發展計畫。
˙ 可考慮為中層管理人員和校長安排跨界
別工作體驗計畫，以擴闊他們的視野。 ► 優秀的教師隊伍
˙ 教師具備符合學校和社會期望的特
˙ 可 考 慮 推 行 全 面 的 啟 導 計 畫 ， 善 用 有 質和能力；
關的集體經驗和專業知識，並在系統層
面予以協調和支援，為邁向事業新里程 ˙ 重視從實踐中學習；及
的教育工作者，包括對準教師及新任教
師、中層領導人員和新任校長，提供更 ˙ 高質素的專業發展課程。
佳的校本啟導支援。
► 有利專業發展的環境
委員會在考慮以上各段所述的持份者意見 ˙ 更多可供持續專業發展的空間；
後，根據其願景、使命、目標及策略定下三
個主要工作方向，並列明每個工作方向的具 ˙ 更多元化的學習機會和模式，以滿
體內容： 足教學專業團隊的需要；
► 有效的學校領導及積極反思的文化
˙ 表揚與推動優良的教學及領導，在
校內和校外創設發揮機會，令其專
業知識更臻卓越；及

˙ 成功吸引、挽留和善用人才。

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