Page 25 - 進度報告
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˙ 學校成為具問責精神、積極反思和
加強學校領導能力以助學校改進和
充滿幹勁的專業學習型組織；
傳承教學專業知識
˙ 學校領導成功推動學校發展；及
˙ 學校領導人員應致力革新和營造積極反
思的學校文化，支持以實證為本和問責 ˙ 在個人及組織層面積極反思、自我
的做法，從而促進學校改善。 完善，及落實持續專業發展計畫。
˙ 可考慮為中層管理人員和校長安排跨界 ► 優秀的教師隊伍
別工作體驗計畫，以擴闊他們的視野。
˙ 教師具備符合學校和社會期望的特
˙ 可考慮推行全面的啟導計畫，善用有 質和能力；
關的集體經驗和專業知識，並在系統層
˙ 重視從實踐中學習；及
面予以協調和支援，為邁向事業新里程
的教育工作者，包括對準教師及新任教 ˙ 高質素的專業發展課程。
師、中層領導人員和新任校長，提供更
► 有利專業發展的環境
佳的校本啟導支援。
˙ 更多可供持續專業發展的空間；
委員會在考慮以上各段所述的持份者意見 ˙ 更多元化的學習機會和模式，以滿
後，根據其願景、使命、目標及策略定下三 足教學專業團隊的需要；
個主要工作方向，並列明每個工作方向的具
˙ 表揚與推動優良的教學及領導，在
體內容：
校內和校外創設發揮機會，令其專
► 有效的學校領導及積極反思的文化
業知識更臻卓越；及
˙ 成功吸引、挽留和善用人才。
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